幼兒園活動(dòng)器械功能:幼兒園每類活動(dòng)區(qū)功能分別是什么意

幼兒園活動(dòng)器械功能,

　活動(dòng)區(qū)功能與發(fā)展目標(biāo)　　小班中班大班　　角色區(qū)·角色游戲的教育功能 1．能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要。 2 能夠滿足幼兒表達(dá)對(duì)生活認(rèn)識(shí)的需要

。 3．是擴(kuò)大幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展語言能力的有效途徑

。 4．是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑幼兒園活動(dòng)器械功能

，如扮演商店、醫(yī)院里的角色

。 5．是增進(jìn)幼兒之間的交往

，發(fā)展他們妥善處理人際關(guān)系和智慧的有效途徑·角色游戲的教育功能 1．能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要

。 2．能夠滿足幼兒表達(dá)對(duì)生活認(rèn)識(shí)的需要。 3．是擴(kuò)大幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

、發(fā)展語言能力的有效途徑

。 4．是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑，如扮演商店

、醫(yī)院里的角色。 5．是增進(jìn)幼兒之間的交往

，發(fā)展他們妥善處理人際關(guān)系的智慧的有效途徑

。·角色游...

幼兒園活動(dòng)器械功能:幼兒園每類活動(dòng)區(qū)功能分別是什么意

幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)和功能

??①生活化

。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要幼兒園活動(dòng)器械功能

，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則

。對(duì)于幼兒來講

，除了認(rèn)識(shí)周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外

，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態(tài)度

；和能力，如衛(wèi)生習(xí)慣

、生活自理能力

、交往；能力等

，都需要學(xué)習(xí)

。
??但是這樣廣泛的學(xué)_習(xí)內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動(dòng)來完成

，也不可能通過口耳相傳的方式來實(shí)現(xiàn)

，兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往

。即使是認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)

，也要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能被幼兒理解和接受

。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征——課程的內(nèi)容來自幼兒的生活

，課程實(shí)施貫穿于幼兒的每日生活。
??
②游戲化

。游戲符合幼兒的年齡特征

，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動(dòng)

，也是幼兒教育的基本原則之一

。游戲從本質(zhì)上來看

，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的價(jià)值

。游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式

，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。
??所以

，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的位置

。
③活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。幼兒主要通過各種感官來認(rèn)識(shí)世界

。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

，幼兒才能理解事物，才能對(duì)事物形成相對(duì)比較抽象概括的認(rèn)識(shí)

。幼兒的這種具有行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn)

，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的存在形式和構(gòu)成成分。
??對(duì)幼兒來講

，只有在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)

，只有在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。
④潛在性

。從本質(zhì)上講

，幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃的教育過程

，幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表

、教材

、課堂中，而是體現(xiàn)在生活

、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式中

。
??雖然怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，怎樣支持幼兒的探索學(xué)習(xí)

，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的

、內(nèi)容要求精心設(shè)計(jì)的，但這些內(nèi)容

、目的和要求僅僅存在于教師的意識(shí)和行動(dòng)中

，幼兒并不能清楚地認(rèn)識(shí)到。幼兒感受到的更多的是環(huán)境

、活動(dòng)

、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望

。
??也就是說

，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境

、材料、活動(dòng)和教師的行為中

，潛移默化地對(duì)幼兒起作用

。

本文標(biāo)簽：幼兒園活動(dòng)器械功能

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