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      您好，歡迎訪問溫州夏果游樂設(shè)備公司官網(wǎng)
      
    
  
      

      






      

      
  
      
    
      
      
       
        
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       幼兒園玩具的圖片:有什么便宜
      、好玩又耐玩的兒童玩具 
      
              
              
              
      幼兒園玩具的圖片,
      
            
      
            
      
              
       
      給小朋友的玩具便宜又好玩的幼兒園玩具的圖片
      ，我推薦幾款:
      

      1
      、木質(zhì)積木
      ，這款玩具大小朋友都適合
      ，安全而且形狀顏色多樣
      ，適合寶媽教小寶寶認(rèn)識顏色和形狀
      ，可以充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，隨意拼出他們心中想要的樣子
      ，適合孩子一個(gè)人玩
      ，也可以有小伙伴的時(shí)候一起玩，價(jià)格便宜而且不容易損壞幼兒園玩具的圖片
      。
      





      2
      、釣魚玩具幼兒園玩具的圖片，在孩子一歲到兩歲的時(shí)候
      ，正是培養(yǎng)他心手合一
      ，手指靈活度的階段，一個(gè)釣魚具就20來塊錢
      ，這款玩具會旋轉(zhuǎn)而且有音樂
      ，孩子可以重復(fù)的玩，大魚釣會了
      ，可以學(xué)釣小魚
      ，既鍛煉了他的小手靈活度，也培養(yǎng)了他的耐心
      ！個(gè)人十分推薦
      ，就是電池不太經(jīng)用。
      





      3幼兒園玩具的圖片
      、雪花片
      ，這款玩具適合稍微大一點(diǎn)的寶寶，也是充分發(fā)揮小朋友的創(chuàng)造力和想象力的玩具
      ，既適合單獨(dú)玩
      ，也適合多人玩，像我兒子給他這款玩具
      ，他可以玩一天
      ，自己做各種各樣的機(jī)器人，還玩對戰(zhàn)
      ，家長挺省心的
      ！
      

      4、拼裝
      ，拼裝很宜智
      ，可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手和看圖的能力幼兒園玩具的圖片
      。拼裝有大有小，各種各樣的
      ，價(jià)位也不等
      ，小的幾塊錢，大的幾十塊
      ，一般我不會買正版的
      ，正版貴而且不易保存（我同事買了一套花了幾百塊，她說家里到處都事）
      ，所以正版意義不大
      ，當(dāng)孩子拼成一個(gè)的時(shí)候，他特別有成就感
      ！
      





      5
      、彩筆，價(jià)格很便宜
      ，又可以用很久
      ，先可以教小寶寶圖鴉認(rèn)識顏色，長大一點(diǎn)還可以讓他學(xué)畫畫
      ，總之是個(gè)很實(shí)用又劃算的玩具
      ！
      

      可能我家是個(gè)男寶寶，所以我一般都是選擇開發(fā)智力的多
      ，動(dòng)手的多
      ，但都是很便宜又好玩的！
      



      幼兒園各區(qū)域玩具該怎樣投放
      

      一
      、根據(jù)不同的活動(dòng)區(qū)投放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料
      

      ?材料是教育意圖的物質(zhì)載體
      ，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
      ，獲得哪些方面的發(fā)展
      。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感
      、動(dòng)作
      、語言、社會性等發(fā)展的需要
      ，站在幼兒的角度
      ，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)
      、科學(xué)區(qū)
      、美工區(qū)、語言區(qū)
      、木工區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)
      ，為幼兒提供了動(dòng)手
      、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會
      。
      

      ?一般來說
      ，各活動(dòng)區(qū)都有一些基本的、相對穩(wěn)定的材料
      。例如：積木區(qū)：大中型號的積木
      。需要的話，還可以有一些輔助材料
      ，如易拉罐
      、各種小動(dòng)物造型等。
      

      ?角色扮演區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其用途的服裝
      、道具
      、家具等。
      

      ?科學(xué)區(qū)：放大鏡
      、天平
      、尺子、磁鐵等工具和各種適宜于幼兒探索的材料
      。
      

      ?操作區(qū)：桌面積木
      、積塑片等各種拼插玩具、串珠
      、七巧板
      、各種智力拼圖等各種拼圖及各種數(shù)學(xué)學(xué)具操作等。
      

      ?語言區(qū)：圖書
      、錄放機(jī)
      、故事磁帶、木偶
        、頭飾等
        。
      

      ?美工區(qū)：紙、筆
        、橡皮泥
        、膠水、剪子
        、各種空紙盒等制作材料
        。
      

      ?圖書區(qū)：各種有趣的圖書。
      

      ?但活動(dòng)區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的
        ，有些屬于活動(dòng)內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)加以改變
        。
      

      ?二、注意活動(dòng)材料投放的安全性
      

      ?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位
        ?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性
      。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上
      ，安全性應(yīng)是第一位的
      。雖然孩子具有一定自我保護(hù)的能力，又有參加區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
      ，有較強(qiáng)的規(guī)則意識
      ，不需要時(shí)時(shí)處在教師視線范圍內(nèi)，但畢竟是孩子
      ，減少和消除環(huán)境中不安全因素是對區(qū)域環(huán)境的最基本要求
      。
      

      ?為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒
      、無味
      、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒
      。有的瓶
      、盒、罐都是幼兒從家中搜集來的
      ，我們一定不能忽視里面的殘留物
      ，時(shí)間一長會發(fā)霉，有很多的細(xì)菌
      。因此
      ，教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作，把收集來的瓶
      、盒
      、罐等材料洗干凈后方可使用，以免意外事故的發(fā)生
      。比較堅(jiān)硬
      、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙
        、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾
        、改造
        。還可選用質(zhì)地柔軟的包裝紙
        、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工，使其在具備教育功能的同時(shí)
        ，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來
        。以吸引幼兒對活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來
        ，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展
        。
      

      ?除了注意活動(dòng)材料投放的安全性外
        ，還要注意活動(dòng)環(huán)境的安全性。如
        ，家具要平穩(wěn)
        ，掛衣服的鉤子要略高于幼兒頭部等等。
      

      ?三
        、投放蘊(yùn)涵有教育價(jià)值的材料
      

      ?區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的
        。材料不同，操作方法及活動(dòng)方式便會不同
        ，幼兒在活動(dòng)過程中所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也就不一樣
        。這就使得不同的活動(dòng)區(qū)具有各自獨(dú)特的教育功能。
      

      ?例如
        ，通過充分挖掘在操作區(qū)（數(shù)學(xué)區(qū)）投放積木的內(nèi)涵
        ，就可體現(xiàn)出多種教育價(jià)值，主要取決于積木本身的結(jié)構(gòu)特征及其所能引發(fā)的各種活動(dòng)
        。
      

      ?積木是由一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基本幾何形體構(gòu)成的
        ，在一套積木中每個(gè)形體之間都存在著某種嚴(yán)格的比例關(guān)系。比如
        ，正方體的邊長要么與長方體某邊長度相等
      ，要么是其二分之一或四分之；三角體必有某一邊或者與正方體邊長相等
      ，或者與長方體邊長相等
      ，薄立方體的厚度一定是厚立方體的二分之一或四分之；圓柱體的直徑和長度也必定能找到與其相應(yīng)的“伙伴”……積木的這種結(jié)構(gòu)特征使它成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展認(rèn)知能力的極佳材料
      。積木區(qū)的教育價(jià)值還取決于積木的“開放性”特點(diǎn)
      。首先，積木具有高度的“可塑性”和無限的“可組合性”
      。單位積木都是一些十分簡單卻又十分基本的形狀
      ，這些形狀可以說是各種實(shí)際物體之形狀的高度概括與抽象，因此人們可以借助于某種想像“還原”它
      ，即賦予它各種實(shí)際意義
      ，這就是所謂“可塑性”的涵義，比如可以將一塊豎立的長方體想像成一個(gè)人
      ，一座樓
      ；將一塊三角體想像成小山、滑梯
      ，樹冠
      、屋頂。正因?yàn)榉e木均為最基本的幾何形體，其功能不必固著在某些特定的物體或結(jié)構(gòu)上
      ，才使它具有無限的可組合性一一反復(fù)拼搭
      、不斷重組。當(dāng)幼兒把一塊積木擺放在不同的位置
      ，賦予不同的意義時(shí)
      ，幼兒的求異思維能力和創(chuàng)造性潛能得到了充分的發(fā)揮，這就是積木在認(rèn)知方面體現(xiàn)出的“開放性”
      。
      

      ?其次
        ，搭建積木(尤其是大型積木)常常需要兒童之間相互交往，相互合作
        ，這可以說是社會學(xué)意義上的“開放性”
        。如主動(dòng)尋求對方在材料上的幫助和支持，希望合作搭建
        ，共同商定主題
        ，協(xié)調(diào)分工合作等，并在交往中學(xué)習(xí)怎樣控制自己的行為
      ，怎樣處理人際關(guān)系
      ，怎樣解決矛盾等，這都是幼兒社會性發(fā)展中的必要內(nèi)容
      。
      

      ?四
      、投放的活動(dòng)材料要具有層次性和可操作性
      

      ?每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的
      ，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力
      、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此我們在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料
      ，做到有的放矢
      。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料
      ，按照由淺入深
      、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”
      ，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢
      。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助
      ，更好地做到因材施教
      ，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。例如：“學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)”這一活動(dòng)
      ，根據(jù)活動(dòng)中的情況我投放了“分類盒”和“給圓點(diǎn)寶寶找朋友”兩件材料
      ，其中“給圓點(diǎn)寶寶找朋友”加深了些難度，適合已掌握的幼兒玩
      ；在教學(xué)活動(dòng)中沒有完全掌握的幼兒可以通過“分類盒”繼續(xù)鞏固
      ，使每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
      

      ?活動(dòng)材料還應(yīng)具有可操作性
      。通過操作材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手
      、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)
      ，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考
      ，使幼兒在半個(gè)小時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中不感到乏味?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ！安僮鲄^(qū)”的“拼汽車”就是很好的一例
      。幼兒在拼的過程中會不斷遇到挫折，然后經(jīng)過觀察
      、思考
      、反復(fù)拼貼，直到成功為止
      。在這過程中幼兒的判斷智力得到了充分的發(fā)展
      ，各式各樣的汽車完全激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有的小朋友一次能拼成很多輛汽車
      ，那種成功后的喜悅更是不言而喻了
      。
      

      ?五、投放的活動(dòng)材料要避免高檔化
      、成品化
      

      ?在活動(dòng)區(qū)材料的選擇與投放上
      ，要避免互相攀比，追求高檔化
      、逼真化
      、成品化，“成人看著舒服”
      ，結(jié)果不僅造成了財(cái)力
      、物力、人力的浪費(fèi)
      ，還大大降低了活動(dòng)的教育價(jià)值
      。
      

      ?例如，不少幼兒園不僅高價(jià)為娃娃家購買了梳妝臺
      、洗衣機(jī)
      、灶臺等設(shè)備及服裝，老師們還加班加點(diǎn)地制作好各種可以以假亂真的包子
      、饅頭
      、果盤等食品
      ，使娃娃家看起來非常像模像樣。但仔細(xì)觀察孩子們的活動(dòng)
      ，卻發(fā)現(xiàn)
      ，原來的利用媽媽的舊圍巾改作圍裙，尋找物品布置房間
      ，分工合作“買菜”
      、“做飯”的環(huán)節(jié)沒有了，娃娃家還剩下的
      ，大概就是假裝吃飯
      、聊天打招呼了。而且
      ，過于形象逼真的材料功能必然是單一的
      、固定的，這樣一來
      ，原本完全可以隨著幼兒的興趣和需要改變的“角色扮演區(qū)”
      ，現(xiàn)在被限制在“娃娃家”上了。這不僅限制了區(qū)域的功能
      ，還限制了幼兒的活動(dòng)
      ，更限制了他們的想像和自由。這可能是投資者并不希望的結(jié)果
      ，但它卻真實(shí)地發(fā)生了
      。
      

      ?事實(shí)上，相對原始而基本的材料
      、半成品
      ，反而更可能是多功能的，具有更大的教育價(jià)值
      ，更有利于幼兒的活動(dòng)
      、學(xué)習(xí)與發(fā)展。
      

      ?因此
      
      
      
        
      
          
       游樂設(shè)施資訊 
      
        
      
        
        
      
          
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