，而園外活動(dòng)則是社會(huì)中的真實(shí)操練
，在成人的監(jiān)護(hù)相對(duì)減弱的情況下，幼兒必須相對(duì)獨(dú)立地解決所遇到的問題
，此時(shí)
，他們會(huì)得到更多的實(shí)際鍛煉，并在思考和解決問題的過程中得到發(fā)展
。這兩種戶外活動(dòng)形式雖有不同
，但都是以教育目標(biāo)出發(fā)組織的有目的的活動(dòng)，戶外活動(dòng)不是隨意性的
，它只是教育環(huán)境
、教育形式的變化，
，是室內(nèi)教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸
。
2.戶外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道。
教育任務(wù)的四個(gè)方面都可以通過戶外活動(dòng)能在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動(dòng)的場(chǎng)所
，隨著幼兒活動(dòng)的頻率加大
，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了
，幼兒在戶外活動(dòng)中
，經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣
，增強(qiáng)了他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力
，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力
，促進(jìn)了新成代謝和生長(zhǎng)，在知識(shí)的積累和智力的發(fā)展上
，戶外活動(dòng)更多地是通過自身的體驗(yàn)
，孩子們?cè)谟^察和社會(huì)的同時(shí)，學(xué)到許多相應(yīng)聯(lián)系的知識(shí)與技能
。在德育上
，直接參與的社會(huì)性活動(dòng)更有豐富的教育內(nèi)容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社會(huì)教育基地
，幼兒在真實(shí)的社會(huì)中能更好地體驗(yàn)理解
、友誼和真誠(chéng)。在美工方面
，大自然的美
、社會(huì)的人類制造的藝術(shù)美、各行各業(yè)辛勤勞動(dòng)者的心靈美
，都會(huì)在幼兒與社會(huì)上其他成員的交往中獲得體驗(yàn)
。如;勤奮好學(xué)的學(xué)生，無私奉獻(xiàn)的解放軍等
。
3.對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義
在戶外活動(dòng)中
，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心
，相互幫助的關(guān)系，這與家長(zhǎng)的教育不同
，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧
，孩子過多依賴家長(zhǎng)，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)
，而戶外活動(dòng)把培養(yǎng)幼兒逐步適應(yīng)社會(huì)生活
、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化當(dāng)作重要的任務(wù)之一。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
，沒有成人的過多干預(yù)
，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。同時(shí)
，幼兒在群體活動(dòng)中也將受到群體心里因素的影響
，是幼兒潛在能量得以充分的發(fā)展。
4.戶外活動(dòng)是教師了解
、幫助
、指導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展的有機(jī)機(jī)會(huì)
由于我國(guó)獨(dú)生子女的特殊性，我們可以發(fā)現(xiàn)
，我國(guó)兒童的獨(dú)立性
、堅(jiān)毅性及合作精神比較缺失
。所以幼兒期是需要適當(dāng)“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會(huì)生活
，適當(dāng)體驗(yàn)和感受不同生活角色的情感
，積極主動(dòng)體驗(yàn)或感受大自然帶來的情趣，同時(shí)相對(duì)獨(dú)立地去面對(duì)艱苦和困難
，才能形成健全的人格和良好的性格
。幼兒在群體中，受群體因素的影響
，也會(huì)使幼兒生來就有的潛在的能量得以充分的展示
。教師在參與孩子們的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)起到什么作用呢
？正確做法是：以平等的態(tài)度和孩子在一起
，這樣不僅能激發(fā)他們的積極性，而且更容易發(fā)現(xiàn)幼兒在探索和操作過程中得出的結(jié)論是否正確
，通過教師及時(shí)與靈活的提問
，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論是否有問題，在思考中自然會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣
。正是興趣導(dǎo)致了個(gè)性發(fā)展
，通過鼓勵(lì)，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展
。
三
、戶外活動(dòng)的類型
1.游戲活動(dòng) : 大型戶外玩具、自由活動(dòng)
、體育活動(dòng)
、日光浴、水上游戲等
2.集體教育活動(dòng) : 節(jié)日聯(lián)歡
、演出
、參觀、游覽
、訪問等
，但要注意有針對(duì)性、安全性
、目的性
、計(jì)劃性、教育性
。
3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng) : 是指戶外活動(dòng)區(qū)
4.遠(yuǎn)足: 廣泛地接觸社會(huì)
，接觸大自然，親自感受環(huán)境的美
、社會(huì)風(fēng)貌的美
。
四
、戶外活動(dòng)的原則
1、活動(dòng)量的漸進(jìn)性原則：有計(jì)劃
、有步驟
、按一定程序來進(jìn)行，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
，從少量到大量
，從輕緩到逐漸加強(qiáng)，從相對(duì)安靜進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
。
運(yùn)動(dòng)量的合理安排
。采用運(yùn)動(dòng)后即時(shí)脈搏測(cè)定法來掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量，這種方法簡(jiǎn)便
、容易掌握
。從實(shí)驗(yàn)觀察，單個(gè)動(dòng)作練習(xí)一般進(jìn)行8－10次
，運(yùn)動(dòng)后即時(shí)脈搏升至174－186次／分為宜
，每次練習(xí)總時(shí)間為15－20分鐘，運(yùn)動(dòng)后身體微出汗最為合適
。
2
、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。
保證每天帶幼兒到戶外去運(yùn)動(dòng)
、發(fā)展各種能力
，滿足他們玩的需要。
3
、動(dòng)靜交替的原則：不同類型
、不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)要合理搭配。使幼兒動(dòng)靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動(dòng)
，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒
，并起到全面鍛煉身體的作用
。如小班幼兒很喜歡活動(dòng)量較大的體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，有時(shí)玩得滿頭大汗
、氣喘噓噓
，這時(shí)教師可以帶他們一起玩活動(dòng)量較小的體育游戲，如：“我是能干的大公雞”等
，讓幼兒在原地做一些小動(dòng)作的活動(dòng)
，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動(dòng)量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動(dòng)
。
4
、全面鍛煉的原則：保證各個(gè)部位
，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
如：幼兒的頸
、胸
、腰、上肢
、下肢等身體部位
，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走
、跑
、跳、投擲
、攀登
、鉆爬等基本動(dòng)作技能都要得到鍛煉。
5
、個(gè)別對(duì)待的原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要
，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)
，對(duì)發(fā)展水平不同
、能力不同的幼兒提出不同的要求。
對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度
，讓他們“玩得有勁”
；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的幼兒則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”
。例如跳跨欄活動(dòng)中
，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇
。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)
，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。還有對(duì)個(gè)別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等
。
五
、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理選材
，精心設(shè)計(jì)體育游戲
。
（一）體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)
、活動(dòng)準(zhǔn)備
、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸
。（二）幼兒階段
，有著明顯的年齡差異
。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理、生理和動(dòng)作特點(diǎn)
。
幼兒的心理
、生理和動(dòng)作特點(diǎn)整理如下 ：
小班：易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受
；喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容
，不喜歡玩角逐
、競(jìng)賽
、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主
。
中班：能掌握簡(jiǎn)單的不同動(dòng)作
，而創(chuàng)造性的大動(dòng)作仍有困難
；喜歡集體游戲，對(duì)合作性運(yùn)動(dòng)有興趣
，而競(jìng)賽性的游戲只重過程
，目的性不強(qiáng)。
大班：能掌握技巧動(dòng)作
，會(huì)動(dòng)腦筋完成有一定難度的動(dòng)作
，如玩一些創(chuàng)造性強(qiáng)或幾種運(yùn)動(dòng)器械組合，需同時(shí)完成幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)容
；喜歡玩創(chuàng)作性大
、有變化性大、競(jìng)賽性強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)量較大的游戲
。就鉆爬目標(biāo)為例
，設(shè)計(jì)一節(jié)體育活動(dòng)，使幼兒能積極
、主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來
。教師首先必須了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，尤其是動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)
。如：大班幼兒較適合開展一些難度較大的鉆爬活動(dòng)
，用于鉆爬活動(dòng)器材也可以稍長(zhǎng)一些。為此
，可準(zhǔn)備富有情趣，多層次的活動(dòng)器材：一組平鋪的大墊子——由于大墊子上沒有任何障礙
，膽子小
、動(dòng)作能力差的幼兒可以有安全感，可以開展各種形式的爬行活動(dòng)
；一組階梯狀的墊子——將一組小的方形墊子擺成階梯狀
，墊子高低方向的變化
，可增加爬行過程的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性
，可以鍛煉幼兒克服障礙
，戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力；一組全封閉似的鉆爬相結(jié)合的弓形洞
，增加其神秘感
，并且，這種弓形的形式符合幼兒好奇的心理特點(diǎn)
，可以使幼兒產(chǎn)生探索與活動(dòng)的欲望
。當(dāng)然，單一的鉆和爬活動(dòng)容易使幼兒厭煩
，不利于發(fā)展幼兒的探索精神與創(chuàng)新能力
。為此，通過增加輔助材料來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
，同時(shí)
，也將一些活動(dòng)規(guī)則滲透進(jìn)去。例如：為幼兒提供一些玩具槍
、信件等
，這樣幼兒便可以模仿解放軍打仗、送雞毛信等情節(jié)進(jìn)行側(cè)爬或匍匐爬的練習(xí)
?div id="m50uktp" class="box-center"> ；顒?dòng)能激起幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其大肌肉的發(fā)展
。
六
、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的戶外體育游戲環(huán)境
幼兒園良好戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動(dòng)的需要，給其安全感
，讓幼兒感到輕松愉快
，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
。教師應(yīng)提供符合幼兒興趣和不同發(fā)展水平及多功能
、可變化的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒與材料相互作用
。在戶外游戲中
，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲
，促進(jìn)幼兒在體育游戲中身體的發(fā)展
。
1、整體把握，營(yíng)造和諧的戶外場(chǎng)地
《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源
，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用
，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在戶外場(chǎng)地的整體布局上
，充分考慮一切因素
，土堆、圍墻壁畫
、墻角的植物
、土堆的盤山小路、樓梯下的角色游戲區(qū)
、草地上的環(huán)保標(biāo)志
、樓梯扶手上的吊飾、地面上的格子
、腳印
、臺(tái)階的各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的
、多層次的
、多視角的“教科書”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要
。幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性
，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置水池
、石子路
、草地、磚地
、沙池
、樹木、土山等
，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低
，有凸有凹，有硬有軟
，有直有曲
，有階梯，有平地
，給幼兒感官上多種刺激
，順從幼兒好奇、易動(dòng)的天性
，給幼兒留下聯(lián)想的空間
，從整體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值
，使它們各有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一體
。
2、合理劃分
，創(chuàng)建戶外活動(dòng)區(qū)
近幾年
，在幼教改革的浪潮中，出現(xiàn)了游戲的新形式——區(qū)域活動(dòng)
。為此
，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，使之區(qū)域化
，體育活動(dòng)區(qū)包括球區(qū)
、繩區(qū)、大
、中型器械區(qū)
、田徑區(qū)、鉆爬區(qū)等
，滿足各種教育目標(biāo)的需要
，為更進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)提供條件和幫助。在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)
，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營(yíng)造
，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。在各種活動(dòng)區(qū)域內(nèi)
，設(shè)置明顯的標(biāo)志
，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景
。如體育區(qū)：設(shè)置“我勇敢”
、“互相幫助”、“不推不擠”
、“各種體育動(dòng)態(tài)”等圖畫
，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)
；學(xué)會(huì)互相謙讓
，學(xué)會(huì)合作。體現(xiàn)《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中
，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)
、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)
、樂觀
、合作”的思維理念
。再如飼養(yǎng)區(qū)：設(shè)置“愛護(hù)小動(dòng)物”、“動(dòng)物的生活習(xí)性”等標(biāo)志圖
，讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)
，知道保護(hù)動(dòng)物的意義，達(dá)到《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提到的“愛護(hù)動(dòng)植物
，使幼兒有初步的環(huán)境意識(shí)”的教育目標(biāo)
。
3、科學(xué)投放有利于幼兒發(fā)展的玩具
、材料
玩具
、材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
，幼兒的發(fā)展依賴于對(duì)材料的操作
。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激
、幫助下發(fā)展起來的
，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。由此可見
，材料的投放是教育教學(xué)和活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分
。
第一，材料豐富
，滿足幼兒不同的興趣需求除了購(gòu)置的一些用具
，如：繩子、球
、橡皮筋等
，我們還應(yīng)堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜
，變廢為寶的原則
，親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。如：可將粒粒橙
、酸奶瓶
、椰子罐用松緊帶連接起來做成拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成降落傘
；把竹子截成很多段變成竹棍
，引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動(dòng)作
，幼兒間可相互合作玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲
。不管是材料的數(shù)量、還是種類
，都豐富多樣
。這樣
，可以滿足幼兒不同的興趣需求。
第二
，提供滿足幼兒不同水平發(fā)展的的材料
。根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點(diǎn)，在投放材料中應(yīng)考慮材料的層次性
，使每個(gè)幼兒都有成功的體驗(yàn)和健康的發(fā)展
。如：提供高低不一，形狀各異可拼湊的平衡木
；在投擲游戲中，設(shè)制大小不同的投擲箱
，有的口小些
，有的口大些，有的高些
，有的矮些
，有正的，有斜的……在這些蘊(yùn)涵著不同要求
、不同內(nèi)容的材料中
，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中激情昂然，得到滿足
，獲得成功的體驗(yàn)
。使幼兒從多種角度鍛煉了投準(zhǔn)能力，還有助于幼兒視覺運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性的發(fā)展
，而且還有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力
。使不同年齡層次的幼兒都能得到很大的發(fā)展。
第三
，提供可引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新的材料每一種玩具材料都有其自身的功能與特點(diǎn)
，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見材料，如球
、圈
、繩、墊子
、沙包等
，都可以創(chuàng)造性地玩。我們可在熟悉各種活動(dòng)材料的功能和掌握其技能后
，開發(fā)挖掘其新的玩法
，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩
，除了常見的玩法（跳）
，還可以合作玩“蕩繩”
、“鉆繩”、“拋繩”
、“踩繩”等一系列新穎的玩法
；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外
，可將墊子壘高疊放
，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作
；相疊交叉
，形成山坡狀，提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度……不同的玩法發(fā)展不同的動(dòng)作和能力
。還有一些廢舊的半成品材料具有重要的價(jià)值
，可發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集多種游戲材料：紙箱、紙杯
、可樂瓶
、報(bào)紙、輪胎等……幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料
，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下創(chuàng)造了拋接球
、羽毛球、小推車
、報(bào)紙球
、樹掛等多種游戲材料，使幼兒在快樂的體驗(yàn)中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉
。
第四
，玩具、材料要及時(shí)調(diào)整
。
幼兒在預(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中
，自主地與環(huán)境相互作用，展開活動(dòng)
，但幼兒的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化
，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分地展開
。教師要善于找到幼兒興趣
、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)
，及時(shí)調(diào)整玩具
、材料，為幼兒的想像
、創(chuàng)造提供較充分的空間
，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要
。第五，讓幼兒參與玩具
、材料的投放
。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人
，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念
，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量
，共同制作，共同擺放
，使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同
，也更加愛護(hù)。
七
、戶外體育游戲組織過程老師中應(yīng)注意的問題
（一）安全性
安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對(duì)活動(dòng)范圍
、場(chǎng)地及玩具設(shè)施都要事先檢查
，清除不安全因素。如檢查活動(dòng)器械
、活動(dòng)場(chǎng)地
，濕了要擦干，損壞的要更換
。針對(duì)戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣
，幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒
，因此
，活動(dòng)前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西
，并向幼兒交待清楚活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)
，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識(shí)
，并告訴他們一些自我保護(hù)方法
，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如：讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)
，如果摔倒了
，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)摔傷臉
。摔倒了用手撐住地
，就不會(huì)摔傷臉等
。在活動(dòng)時(shí)，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
，幼兒出汗要及時(shí)擦干
，教師要四處巡回走動(dòng)，同時(shí)要注意衛(wèi)生保健工作
，活動(dòng)前減衣服
，活動(dòng)后加衣服。在活動(dòng)中及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況
，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)
，避免一些意外發(fā)生的可能，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作
，聆聽幼兒交談并評(píng)價(jià)
，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
（二）目的性
游戲內(nèi)容的選擇和玩具材料的使用應(yīng)根據(jù)近期的目標(biāo)有目的
、有計(jì)劃地選擇投放
。要防止一成不變“老面孔”的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)新的活動(dòng)形式采取循序漸進(jìn)的方法
，由易到難
。（三）興趣性。
興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力
。形式單調(diào)的體育活動(dòng)不能激發(fā)幼兒體育的興趣
。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要
。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化
、有趣味，幼兒才會(huì)有興趣
，才會(huì)積極參與
，克服困難堅(jiān)持下來?div id="4qifd00" class="flower right">
？筛鶕?jù)玩具和場(chǎng)地的特點(diǎn)
，將活動(dòng)內(nèi)容游戲化或增加情節(jié)、角色
，使之更有趣味性
。例如玩椅子游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的小兵打仗的情景
，孩子們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高
，否則枯燥的椅子活動(dòng)會(huì)令孩子們感到乏味。還要注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁
，使幼兒能逐步掌握
。如某一基本動(dòng)作技能的培養(yǎng)可首先通過短時(shí)間單個(gè)基本動(dòng)作練習(xí)，然后把提高運(yùn)動(dòng)技能和游戲相結(jié)合起來
，在多種多樣的游戲中
，不斷提高幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，大腦處于這種良好的機(jī)能狀態(tài)使幼兒心情愉快
、興趣濃厚
、注意力集中有助于學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能、堅(jiān)持鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的
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