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幼兒園戶外活動的組織和實施
一
、 戶外游戲活動的意義幼兒園戶外體育：
1
、 目前我國獨(dú)生子女已成為較為普遍的社會現(xiàn)象
，父母、祖輩的愛不恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)滿足和過度保護(hù)
，使得幼兒在過剩的愛中成長
，多數(shù)幼兒自理能力差，依賴性強(qiáng)
，運(yùn)動能力落后
，自我中心意識強(qiáng)幼兒園戶外體育。
2幼兒園戶外體育
、 現(xiàn)在很多幼兒園都不能保證幼兒的戶外游戲活動時間
，特別是一些私立園
，“安全第一”的意識深入每一個老師的心底
，為了確保不出意外，他們采取了“堵”的極端做法，寧愿讓孩子在屋里看動畫
、玩插塑、做作業(yè)
，能不出去就盡量不出去
。非正規(guī)的老師由于相關(guān)幼教知識的缺乏，不懂得戶外游戲活動對于幼兒身心發(fā)展的重要價值
，一味的培養(yǎng)“乖孩子”，殊不知是以犧牲幼兒的健康為代價
，得不償失的很
，
3、 由于受“歪風(fēng)早教”的影響
，為了迎合一些家長
，包括公立園也開設(shè)了諸如拼音
、識字、珠心算等課程
，有的幼兒園增開了課程，擠掉了本來屬于幼兒的戶外游戲時間
，4、《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動
，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣
，增強(qiáng)體質(zhì)
，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力幼兒園戶外體育?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！薄氨ＷC幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“保育和教育的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
，增強(qiáng)體質(zhì)，足以看出幼兒戶外活動的重要作用我們認(rèn)為積極開展科學(xué)合理的戶外活動
，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
、提高幼兒健康水平的重要手段之一幼兒園戶外體育。學(xué)齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展科學(xué)合理的戶外活動提供條件。并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉
，對提高幼兒各系統(tǒng)
、各器官的生理機(jī)能和發(fā)展幼兒個性、促進(jìn)幼兒身心健康起到較大作用加體育活動的興趣和習(xí)慣
，增強(qiáng)體質(zhì)
，提高對環(huán)境境的適應(yīng)能力抵御疾病的能力
。二、戶外活動的特點：
1.戶外活動是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分
，也是有計劃
、有目的的教育活動
。
雖然分為園內(nèi)和園外兩種，但是園內(nèi)活動和園外戶外活動是相互補(bǔ)充的
，園內(nèi)活動仍然是封閉的
，只有師生之間的交往
，與社會的接觸有一定的距離，而園外活動則是社會中的真實操練，在成人的監(jiān)護(hù)相對減弱的情況下，幼兒必須相對獨(dú)立地解決所遇到的問題，此時，他們會得到更多的實際鍛煉，并在思考和解決問題的過程中得到發(fā)展。這兩種戶外活動形式雖有不同，但都是以教育目標(biāo)出發(fā)組織的有目的的活動，戶外活動不是隨意性的，它只是教育環(huán)境、教育形式的變化，，是室內(nèi)教育活動的補(bǔ)充和延伸。
2.戶外活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道
。教育任務(wù)的四個方面都可以通過戶外活動能在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動的場所
，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了，幼兒在戶外活動中，經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)了他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力 ，促進(jìn)了新成代謝和生長
，在知識的積累和智力的發(fā)展上
，戶外活動更多地是通過自身的體驗，孩子們在觀察和社會的同時，學(xué)到許多相應(yīng)聯(lián)系的知識與技能。在德育上，直接參與的社會性活動更有豐富的教育內(nèi)容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社會教育基地，幼兒在真實的社會中能更好地體驗理解、友誼和真誠。在美工方面，大自然的美、社會的人類制造的藝術(shù)美、各行各業(yè)辛勤勞動者的心靈美，都會在幼兒與社會上其他成員的交往中獲得體驗。如;勤奮好學(xué)的學(xué)生，無私奉獻(xiàn)的解放軍等。
3.對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義
在戶外活動中
，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)，而戶外活動把培養(yǎng)幼兒逐步適應(yīng)社會生活、促進(jìn)幼兒的社會化當(dāng)作重要的任務(wù)之一。由于園外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會，沒有成人的過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心里因素的影響
，是幼兒潛在能量得以充分的發(fā)展
。
4.戶外活動是教師了解、幫助
、指導(dǎo)幼兒實現(xiàn)其個性發(fā)展的有機(jī)機(jī)會
由于我國獨(dú)生子女的特殊性
，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國兒童的獨(dú)立性
、堅毅性及合作精神比較缺失
。所以幼兒期是需要適當(dāng)“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會生活
，適當(dāng)體驗和感受不同生活角色的情感，積極主動體驗或感受大自然帶來的情趣，同時相對獨(dú)立地去面對艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒在群體中，受群體因素的影響，也會使幼兒生來就有的潛在的能量得以充分的展示。教師在參與孩子們的活動時，應(yīng)當(dāng)起到什么作用呢？正確做法是：以平等的態(tài)度和孩子在一起，這樣不僅能激發(fā)他們的積極性，而且更容易發(fā)現(xiàn)幼兒在探索和操作過程中得出的結(jié)論是否正確，通過教師及時與靈活的提問，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論是否有問題，在思考中自然會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣
。正是興趣導(dǎo)致了個性發(fā)展
，通過鼓勵，促進(jìn)了個性發(fā)展
。
三、戶外活動的類型
1.游戲活動 : 大型戶外玩具
、自由活動、體育活動
、日光浴
、水上游戲等
2.集體教育活動 : 節(jié)日聯(lián)歡
、演出
、參觀、游覽
、訪問等，但要注意有針對性
、安全性
、目的性、計劃性
、教育性。
3.活動區(qū)活動 : 是指戶外活動區(qū)
4.遠(yuǎn)足: 廣泛地接觸社會
，接觸大自然
，親自感受環(huán)境的美、社會風(fēng)貌的美
。
四
、戶外活動的原則
1
、活動量的漸進(jìn)性原則：有計劃
、有步驟、按一定程序來進(jìn)行
，從簡單到復(fù)雜，從少量到大量
，從輕緩到逐漸加強(qiáng)
，從相對安靜進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)。
運(yùn)動量的合理安排
。采用運(yùn)動后即時脈搏測定法來掌握幼兒的運(yùn)動量
，這種方法簡便
、容易掌握。從實驗觀察
，單個動作練習(xí)一般進(jìn)行8－10次
，運(yùn)動后即時脈搏升至174－186次／分為宜，每次練習(xí)總時間為15－20分鐘
，運(yùn)動后身體微出汗最為合適。
2
、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅持不懈的進(jìn)行
。
保證每天帶幼兒到戶外去運(yùn)動
、發(fā)展各種能力，滿足他們玩的需要
。
3
、動靜交替的原則：不同類型
、不同性質(zhì)的運(yùn)動要合理搭配
。使幼兒動靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞
，保持身心愉快的情緒
，并起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動量較大的體育游戲“老狼老狼幾點了”
，有時玩得滿頭大汗、氣喘噓噓
，這時教師可以帶他們一起玩活動量較小的體育游戲
，如：“我是能干的大公雞”等，讓幼兒在原地做一些小動作的活動
，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動
。
4、全面鍛煉的原則：保證各個部位
，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
如：幼兒的頸
、胸
、腰
、上肢、下肢等身體部位
，都要協(xié)調(diào)發(fā)展
。走
、跑、跳、投擲
、攀登
、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛煉。
5
、個別對待的原則：活動設(shè)計中要考慮不同能力幼兒的需要
，改變過去那種“一刀切”的做法
，從幼兒的個體差異出發(fā)
，對發(fā)展水平不同
、能力不同的幼兒提出不同的要求
。
對那些動作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”
；對那些動作發(fā)展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。五
、根據(jù)幼兒的年齡特點，合理選材 ，精心設(shè)計體育游戲
。
（一）體育活動設(shè)計的步驟：活動名稱
、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程
、活動延伸
。（二）幼兒階段，有著明顯的年齡差異
。在設(shè)計體育游戲時要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理、生理和動作特點
。
幼兒的心理
、生理和動作特點整理如下 ：
小班：易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受
；喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運(yùn)動量大的活動，以獨(dú)立運(yùn)動為主。
中班：能掌握簡單的不同動作
，而創(chuàng)造性的大動作仍有困難；喜歡集體游戲，對合作性運(yùn)動有興趣，而競賽性的游戲只重過程，目的性不強(qiáng)。大班：能掌握技巧動作
，會動腦筋完成有一定難度的動作，如玩一些創(chuàng)造性強(qiáng)或幾種運(yùn)動器械組合，需同時完成幾個動作的內(nèi)容；喜歡玩創(chuàng)作性大、有變化性大、競賽性強(qiáng)且運(yùn)動量較大的游戲。就鉆爬目標(biāo)為例，設(shè)計一節(jié)體育活動，使幼兒能積極、主動的參與到游戲活動中來。教師首先必須了解幼兒身心發(fā)展的特點，尤其是動作發(fā)展的特點。如：大班幼兒較適合開展一些難度較大的鉆爬活動，用于鉆爬活動器材也可以稍長一些。為此
，可準(zhǔn)備富有情趣，多層次的活動器材：一組平鋪的大墊子——由于大墊子上沒有任何障礙，膽子小、動作能力差的幼兒可以有安全感，可以開展各種形式的爬行活動；一組階梯狀的墊子——將一組小的方形墊子擺成階梯狀，墊子高低方向的變化，可增加爬行過程的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可以鍛煉幼兒克服障礙，戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力；一組全封閉似的鉆爬相結(jié)合的弓形洞，增加其神秘感，并且，這種弓形的形式符合幼兒好奇的心理特點，可以使幼兒產(chǎn)生探索與活動的欲望。當(dāng)然，單一的鉆和爬活動容易使幼兒厭煩，不利于發(fā)展幼兒的探索精神與創(chuàng)新能力。為此，通過增加輔助材料來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，同時
，也將一些活動規(guī)則滲透進(jìn)去。例如：為幼兒提供一些玩具槍
、信件等，這樣幼兒便可以模仿解放軍打仗
、送雞毛信等情節(jié)進(jìn)行側(cè)爬或匍匐爬的練習(xí)?div id="jfovm50" class="index-wrap">；顒幽芗て鹩變夯顒拥呐d趣
，促進(jìn)其大肌肉的發(fā)展
。
六
、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的戶外體育游戲環(huán)境
幼兒園良好戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動的需要
，給其安全感，讓幼兒感到輕松愉快
，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望
，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)提供符合幼兒興趣和不同發(fā)展水平及多功能
、可變化的活動材料
，促進(jìn)幼兒與材料相互作用。在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進(jìn)幼兒在體育游戲中身體的發(fā)展。
1
、整體把握，營造和諧的戶外場地《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源
，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在戶外場地的整體布局上，充分考慮一切因素
，土堆
、圍墻壁畫、墻角的植物
、土堆的盤山小路、樓梯下的角色游戲區(qū)
、草地上的環(huán)保標(biāo)志、樓梯扶手上的吊飾
、地面上的格子、腳印
、臺階的各種幾何圖形等，使戶外活動場地變成了立體的
、多層次的、多視角的“教科書”
，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要
。幼兒園戶外活動場地極具動態(tài)性，注意整體布局的變化和色彩搭配
，設(shè)置水池、石子路
、草地
、磚地、沙池
、樹木
、土山等
，使戶外活動場地有高有低，有凸有凹
，有硬有軟
，有直有曲
，有階梯
，有平地
，給幼兒感官上多種刺激，順從幼兒好奇
、易動的天性
，給幼兒留下聯(lián)想的空間
，從整體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價值，使它們各有特點又互相輝映
，形成一個和諧統(tǒng)一體。
2
、合理劃分，創(chuàng)建戶外活動區(qū)
近幾年
，在幼教改革的浪潮中
，出現(xiàn)了游戲的新形式——區(qū)域活動。為此
，對戶外活動場地進(jìn)行合理劃分
，使之區(qū)域化
，體育活動區(qū)包括球區(qū)、繩區(qū)
、大、中型器械區(qū)
、田徑區(qū)、鉆爬區(qū)等，滿足各種教育目標(biāo)的需要，為更進(jìn)一步落實教育目標(biāo)提供條件和幫助
。在戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)上不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)
，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營造
，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合
。在各種活動區(qū)域內(nèi)
，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點的圖畫文字
，創(chuàng)設(shè)文化背景
。如體育區(qū)：設(shè)置“我勇敢”、“互相幫助”
、“不推不擠”
、“各種體育動態(tài)”等圖畫
，讓幼兒從中學(xué)會不怕困難
，勇敢堅強(qiáng)
；學(xué)會互相謙讓
，學(xué)會合作。體現(xiàn)《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動中
，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)
、勇敢
、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作”的思維理念。再如飼養(yǎng)區(qū)：設(shè)置“愛護(hù)小動物”、“動物的生活習(xí)性”等標(biāo)志圖，讓幼兒了解相關(guān)知識，知道保護(hù)動物的意義，達(dá)到《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提到的“愛護(hù)動植物，使幼兒有初步的環(huán)境意識”的教育目標(biāo)。
3、科學(xué)投放有利于幼兒發(fā)展的玩具
、材料玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分
，是幼兒直接進(jìn)行活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作。蒙臺梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果 。由此可見
，材料的投放是教育教學(xué)和活動設(shè)計的重要組成部分
。
第一
，材料豐富，滿足幼兒不同的興趣需求除了購置的一些用具
，如：繩子
、球、橡皮筋等，我們還應(yīng)堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，親自動手制作了大量的體育玩具。如：可將粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來做成拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成降落傘；把竹子截成很多段變成竹棍，引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動作，幼兒間可相互合作玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。不管是材料的數(shù)量、還是種類，都豐富多樣。這樣，可以滿足幼兒不同的興趣需求。
第二，提供滿足幼兒不同水平發(fā)展的的材料
。根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點，在投放材料中應(yīng)考慮材料的層次性，使每個幼兒都有成功的體驗和健康的發(fā)展。如：提供高低不一，形狀各異可拼湊的平衡木；在投擲游戲中
，設(shè)制大小不同的投擲箱，有的口小些
，有的口大些，有的高些
，有的矮些，有正的，有斜的……在這些蘊(yùn)涵著不同要求、不同內(nèi)容的材料中，使每個幼兒在活動中激情昂然，得到滿足，獲得成功的體驗。使幼兒從多種角度鍛煉了投準(zhǔn)能力，還有助于幼兒視覺運(yùn)動能力和運(yùn)動準(zhǔn)確性的發(fā)展，而且還有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)動的適應(yīng)能力。使不同年齡層次的幼兒都能得到很大的發(fā)展。
第三，提供可引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新的材料每一種玩具材料都有其自身的功能與特點
，特別是對于幼兒園的一些常見材料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都可以創(chuàng)造性地玩。我們可在熟悉各種活動材料的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法
，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩
，除了常見的玩法（跳）
，還可以合作玩“蕩繩”
、“鉆繩”
、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法
；再如墊上運(yùn)動
，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外
，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作
；相疊交叉
，形成山坡狀
，提高墊上運(yùn)動的難度……不同的玩法發(fā)展不同的動作和能力。還有一些廢舊的半成品材料具有重要的價值
，可發(fā)動幼兒和家長共同搜集多種游戲材料：紙箱
、紙杯、可樂瓶、報紙、輪胎等……幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下創(chuàng)造了拋接球、羽毛球
、小推車
、報紙球
、樹掛等多種游戲材料，使幼兒在快樂的體驗中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉
。
第四，玩具
、材料要及時調(diào)整。
幼兒在預(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中
，自主地與環(huán)境相互作用，展開活動
，但幼兒的興趣會不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變
，幼兒自主的活動就不能充分地展開。教師要善于找到幼兒興趣
、要求
、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點
，及時調(diào)整玩具
、材料，為幼兒的想像
、創(chuàng)造提供較充分的空間
，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要
。第五，讓幼兒參與玩具
、材料的投放?div id="m50uktp" class="box-center"> ！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展”這一理念
，已被幼教界同仁所接受
。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
，每個區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作
，共同擺放
，使幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同
，也更加愛護(hù)
。
七
、戶外體育游戲組織過程老師中應(yīng)注意的問題
（一）安全性
安全是體育游戲中最先考慮的因素
，教師對活動范圍
、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素
。如檢查活動器械
、活動場地，濕了要擦干
，損壞的要更換。針對戶外場地活動范圍較廣
，幼兒四處分散活動的特點
，教師的視線不能顧及每個幼兒，因此
，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，孩子們在活動時先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識，并告訴他們一些自我保護(hù)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。如：讓幼兒知道戶外活動時不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)
，就會摔傷臉
。摔倒了用手撐住地
，就不會摔傷臉等。在活動時
，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷
，幼兒出汗要及時擦干
，教師要四處巡回走動，同時要注意衛(wèi)生保健工作
，活動前減衣服
，活動后加衣服。在活動中及時觀察幼兒活動的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)
，避免一些意外發(fā)生的可能
，及時糾正幼兒危險動作
，聆聽幼兒交談并評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)和幫助
。
？筛鶕?jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化或增加情節(jié)、角色，使之更有趣味性。例如玩椅子游戲活動時（二）目的性
游戲內(nèi)容的選擇和玩具材料的使用應(yīng)根據(jù)近期的目標(biāo)有目的
、有計劃地選擇投放。要防止一成不變“老面孔”的內(nèi)容出現(xiàn)。對新的活動形式采取循序漸進(jìn)的方法，由易到難。（三）興趣性。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力
。形式單調(diào)的體育活動不能激發(fā)幼兒體育的興趣。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，幼兒才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來?div id="4qifd00" class="flower right"> ，設(shè)計成幼兒喜歡的小兵打仗的情景，孩子們活動的興趣就會大大提高
，否則枯燥的椅子活動會令孩子們感到乏味