幼兒園中班區(qū)域玩具:幼兒園怎樣開展好中班美工區(qū)域活動

幼兒園中班區(qū)域玩具,

區(qū)域活動是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性幼兒園中班區(qū)域玩具、興趣性

、探索性

、創(chuàng)造性

、操作性和自由的

、寬松的學(xué)習(xí)活動環(huán)境

。讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力

，通過擺弄物體

，自由操作，觀察和實驗而認(rèn)識物體的特征和物體之間的關(guān)系

，解釋事物現(xiàn)象

，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

。從而發(fā)展幼兒的思維能力

，形成智慧，發(fā)展個性

，培養(yǎng)自信

，促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展。

幼兒園中班區(qū)域玩具:幼兒園怎樣開展好中班美工區(qū)域活動

一幼兒園中班區(qū)域玩具

、師生相互交流是活動開展的成敗關(guān)鍵

在活動過程中

，教師應(yīng)該注意增進幼兒之間的相互交流。因為幼兒彼此間是平等的

，他們可以毫無拘束地自由交流幼兒園中班區(qū)域玩具

、討論

。在這樣的交流互動中，幼兒既放松

，又保持了獨立性

，這是教師直接指導(dǎo)所達(dá)不到的。因此

，我們在組織幼兒活動的過程中

，要善于引導(dǎo)幼兒相互討論，充分尊重幼兒游戲的權(quán)利

，允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)

，并做好及時的觀察捕捉指導(dǎo)

。如在表演游戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸，我現(xiàn)在很忙

，你去熨熨衣服。

”“爸爸”照辦了

，也許幼兒是很隨意的，而教師應(yīng)能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽

！不僅會安排自己

，還會安排爸爸勞動幼兒園中班區(qū)域玩具

。生活中的媽媽就常常是這樣的

。”以此來確立或強化幼兒的角色意識

，幫助幼兒的發(fā)展。

二幼兒園中班區(qū)域玩具

、選擇適合的游戲是活動順利推進的途徑

通過在班級活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種活動區(qū)域或區(qū)角，提供自由活動場景

，利用自由活動時間

，以開展幼兒自選活動

，是幼兒園開展教育活動的一種重要形式

，這種教育活動形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)的積極性，在區(qū)域活動中

，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣

、愛好

、特長及能力創(chuàng)設(shè)各種符合幼兒需要的游戲活動

，并給他們提供充分的材料，讓他們在沒有心理壓力的情況下

，獲得充分的活動機會

，并體驗成功的愉快

，增進交往

，發(fā)展社會性以及健康的人格

。

三

、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動區(qū)

。我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方

，并自制了小書架供幼兒整理

、擺放圖書

。自然角放在朝陽的地方，無土栽培

、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄

。建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來

，相對比較嘈雜，所以放置寬敞的地方上

，并給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足

。表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置

，教師就要動腦筋想辦法收集活動區(qū)材料。

四

、充分利用家長資源，收集區(qū)域活動材料

孩子的接送大多是爺爺奶奶

，他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢

？為此

，在每次的交談中

，我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小制作

，選擇的半成品

；可以制作成孩子區(qū)域活動中的操作材料

，可以作為幼兒游戲中的輔助材料等）

，并以實物展示的方式

，直觀的呈現(xiàn)在家長朋友的面前

。當(dāng)家長了解到廢舊材料的好處后

，很多家長主動幫助孩子收集材料

，并積極出謀劃策，令孩子的活動積極性大大增加?div id="m50uktp" class="box-center"> ，F(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時候，家長們都非常的配合我們的工作

。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的

。

五、根據(jù)主題的開展

，創(chuàng)設(shè)互動性的區(qū)域活動

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)是主題開展興趣的切入口，也是教學(xué)活動的延伸

。所以區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開展進行及時的填充和更新。創(chuàng)設(shè)中要開動腦筋

，根據(jù)幼兒的興趣和需要，采取多種形式

，真正發(fā)揮區(qū)角活動的互動性

，讓各區(qū)域都“活”起來

。

就拿我們表演區(qū)來說吧

。結(jié)合主題中的我們在區(qū)域中放置了抹布

、掃帚

、圍裙

、帽子

、桌子、椅子

。幼兒在區(qū)域游戲中

，扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作

，有的掃地

，有的擦桌子等等。幼兒們在與情景互動中操作

，既積累了知識又體驗到了游戲的快樂

。結(jié)合家鄉(xiāng)主題開展建構(gòu)游戲，準(zhǔn)備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片

，通過老師的鼓勵

、幫助，初步學(xué)習(xí)插

、拼貼

、搭高的技能，進一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗

，讓幼兒了解家庭成員的生活關(guān)系

。

在第二主題中開展表演游戲

、

，引導(dǎo)幼兒選擇材料、自制道具

，學(xué)習(xí)與同伴一起表演故事。知道孩子已經(jīng)慢慢的長大

，并需養(yǎng)成保護牙齒，保護口腔的好習(xí)慣

。在角色游戲、中

，我們制作了各種小吃的材料

，如小籠饅頭

、餃子

、面條等等，并設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境

，讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色

，能與同伴合作游戲。

在第三主題收集各種彩色的圖片

，讓幼兒感知秋天美麗景色

，重點創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域，展示幼兒制作的樹葉拼貼畫

，制作水果娃娃

，樹葉印畫等活動，讓幼兒進一步感受秋天

。

在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車，創(chuàng)設(shè)馬路

、紅路燈、大型公共汽車等場景

。開展建構(gòu)游戲《停車場》

，請幼兒扮演司機和乘客

、汽車司機和交警

、行人

，進一步讓幼兒遵守交通規(guī)則

，了解交通常識

，鼓勵幼兒與同伴合作

，體驗合作的快樂。在表演游戲

《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂

，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂

、＂小兔子＂

、＂公雞＂等動物

，情節(jié)簡單

，角色對話多次重復(fù)

，特別適合幼兒的語言特點

。動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演

，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲

，通過游戲，體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣

，并使幼兒懂得團結(jié)起來力量大的道理

。

六

、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性

、多樣性

孩子來自不同的家庭

，存在著個別差異

，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵他們與眾不同

，引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上，縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離。

根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要

，我們在生活區(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實物（黃豆、綠豆

、赤豆

、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆

，因為豆類中黃豆相對比較大

，表面不是很光滑

，容易被夾起

。能力中等的可以夾彈珠，因為彈珠大

，但是它比較的光滑，不易被夾起

。能力強的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起

，然后進行分類

，赤豆綠豆比較小

，很難夾

，對孩子是一種挑戰(zhàn)

。

七

、區(qū)域活動中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)

當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動

、活潑地學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

，只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發(fā)揮出來。因此

，在區(qū)域活動中

，不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲

，使孩子被動的接受

，失去了自我

。而應(yīng)充分尊重

、信任孩子

，把孩子當(dāng)作獨立的個體

，喚起幼兒的主體意識

，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動

，尋找快樂，獲得發(fā)展

。

在幼兒游戲過程中，盡量不直接干預(yù)幼兒

，一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣

、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài)

，再根據(jù)這些信息

，作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助

。

八

、區(qū)域活動后講評的重要價值

中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡單的總結(jié)和歸納

，在每次的區(qū)域活動后，總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么

？（觀察幼兒的表達(dá)能力是否完整

。）在游戲中，你碰到了什么困難

？是怎么解決的

？（如果還沒有解決，幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法

。如果解決了

，幼兒可以討論還有什么方法幫助解決？）如果沒有

，把你成功的方法分享給其他小朋友

。最后，我總是會總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領(lǐng)

，鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下

。還會特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒

，多去動腦筋的活動區(qū)域，多走動不同的區(qū)域

，每天換一個

，才能得到均衡的發(fā)展

。

只要樹立正確的區(qū)域活動理念

，認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動

，及時捕捉幼兒的興趣

、需要

，創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動

，活動中根據(jù)幼兒的個別差異

，因材施教

，就會看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展。

本文標(biāo)簽：幼兒園中班區(qū)域玩具

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